ANÁLISE DO PERFIL DOS PROFESSORES QUE ATUAM NAS CIÊNCIAS EXATAS NA UERGS UNIDADE TRÊS PASSOS

Hellen Joana Block; Patrícia Inês  Kemper Back; Eduardo  Lorensi de Souza; Robson Evaldo Gehlen Bohrer; Danni Maisa da Silva; Aaron Concha Vásquez Hengles

Hellen Joana Block Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)
Patrícia Inês Kemper Back Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)
Eduardo Lorensi de Souza Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)
Robson Evaldo Gehlen Bohrer Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)
Danni Maisa da Silva Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)
Aaron Concha Vásquez Hengles Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs)

Palavras-chave: Educação em Exatas, Dificuldades de aprendizagem., Formação docente.

Resumo

A aprendizagem se dá através da invenção e da descoberta. As possíveis fontes de dificuldades apresentadas pelos alunos, não podem ser atribuídas a um único fato, tendo os professores um papel primordial de facilitador no processo ensino aprendizagem. Neste estudo, objetivou-se analisar o perfil dos professores que atuam nas Ciências Exatas na UERGS Unidade Três Passos bem como, avaliar as percepções dos professores sobre as relações dos alunos com a área. A pesquisa foi realizada em 2020/2021 com aplicação de questionários aos professores. Destaca-se que 83,33% dos docentes atuantes nas Ciências Exatas na UERGS Unidade Três Passos possui doutorado, embora 25% não possua formação na área. Todos afirmaram que utilizam alguma técnica ou metodologia de educação com vistas na melhoria do processo ensino-aprendizagem. Os professores acreditam que a origem das dificuldades dos alunos nas Ciências Exatas está relacionada à ‘dificuldade de raciocínio lógico’ e à ‘dificuldade de concentração’.